ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

«Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир»

(  А. Дистервег)

Самообразование – это система умственного и мировоззренческого самовоспитания, влекущая за собой волевое и нравственное самоусовершенствование, но не ставящая их своей целью (Г.М.Коджаспирова)

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Самообразование – потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.

• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.
• Желание творчества. Учитель — профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появляться новое, работа должна вызывать интерес и доставлять удовольствие.
• Стремительный рост современной науки, особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой. Изменения, происходящие в жизни общества, в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение. Если не усваивать новую информацию, может сложиться образ учителя как несовременного человека.
• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в школу, просят определить его в класс к «лучшему» учителю, предметнику или классному руководителю. Квалифицированный педагог в условиях описанной конкуренции имеет больше возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки.
• Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Никто не хочет быть плохим учителем!
• Материальное стимулирование. Наличие категории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путём непрерывного образования.

Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, в умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным.

Основные принципы самообразования:

• непрерывность,
• целенаправленность,
• интегративность,
• единство общей и профессиональной культуры,
• взаимосвязь и преемственность,
• доступность,
• опережающий характер,
• перманентность перехода от низкой ступени к высшей,
• вариативность и др.

Основные направления, в которых учителю необходимо заниматься самообразованием:

• профессиональное (предмет преподавания);
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);
• психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.);
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения);
• правовое;
• эстетическое (гуманитарное);
• историческое;
• иностранные языки;
• политическое;
• информационно-компьютерные технологии;
• охрана здоровья;
• интересы и хобби.

Этапы технологии организации самообразования:

1-й этап — установочный, предусматривает создание определённого настроя на самостоятельную работу; выбор цели работы, исходя из научно-методической темы (проблемы) школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий;

2-й этап — обучающий, на котором педагог знакомится с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования;

3-й этап — практический, во время которого происходит накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы;

4-й этап — теоретическое осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов. На данном этапе целесообразно организовать коллективное обсуждение прочитанной педагогической литературы; творческие отчёты о ходе самообразования на заседаниях МО или кафедры, на городских МО; посещение с обсуждением открытых уроков и другие коллективные формы работы;

5-й этап — итогово-контрольный, на котором педагог должен подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты. При этом главным является описание проведенной работы, установленных фактов, их анализ теоретическое обоснование результатов, формулирование общих выводов и определение перспектив в работе^.

Источники самообразования

В чём заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в развитии личности и профессиональной деятельности.

Источники знаний:

• телевидение, газеты, журналы;
• литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.);
• Интернет, видео, аудио;
• платные курсы;
• семинары и конференции;
• мастер-классы;
• мероприятия по обмену опытом;
• экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты;
• курсы повышения квалификации;
• путешествия.

Виды деятельности, составляющие процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту учителя:

• систематический просмотр определённых телепередач;
• чтение конкретных педагогических периодических изданий, чтение методической, педагогической и предметной литературы;
• обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологиях;
• решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности или нестандартной формы;
• посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;
• дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
• изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
• систематическое прохождение курсов повышения квалификации;
• проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег;
• организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;
• изучение информационно-компьютерных технологий;
• посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету;
• общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете;
• ведение здорового образажизни, занятия спортом, физическими упражнениями

Личный план самообразования учителя

На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой.

При оформлении работы указываются:

1. Титульный лист:

название учреждения образования, в котором работает педагог, адрес, рабочий телефон.

2. Творческая визитка педагога:

• Ф.И.О. педагога;
• образование, специальность;
• стаж работы по специальности, категория;
• курсы повышения квалификации по специальности;
• профессионально-педагогическое кредо.

3. Научно-методическая и профессионально-педагогическая деятельность:

• название темы по самообразованию;
• цель, задачи;
• предполагаемый результат;
• этапы работы;
• сроки выполнения каждого этапа;
• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой.

4. Оценка профессиональной деятельности:

• способ демонстрации результата проделанной работы;
• форма отчёта по проделанной работе.

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчёт с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.

При оформлении работы следует учитывать:

• творческий подход;
• степень обоснованности содержащегося материала;
• глубину и практическую значимость материала; наличие выраженной авторской позиции при разработке материала;
• способ подачи материала.

Учитель в первую очередь должен быть компасом для детей, чтобы показывать им направление пути к вершинам знаний. Он должен быть магнитом, нестандартной, яркой личностью, которая  притягивает к себе детей. Профессиональный, компетентный учитель – это еще и увеличительное стекло, через которое видна особа каждого ребенка, его творческие способности.

Учитель еще и солнышко, которое «зажигает» учащихся своей идеей, согревает их словом, хлопотами. Он же и мобильный телефон, потому что в наше  стремительное время нужно успеть дозвониться  к душам детей, отправить им своевременное  «SMS-сообщение» с советом, консультацией. И еще учитель должен никогда не забывать, что только от него зависит наше будущее.