С целью развития интереса к физической культуре и спорту, пропаганды здорового образа жизни, воспитания у детей чувства дружбы, взаимопомощи, милосердия, толерантности учащиеся ГУО “Линовская СШ” и учитель-дефектолог Борисевич Н.Н. участвуют в челлендже “Инклюзивный спорт. Вместе здорово”, приуроченном ко Всемирному дню здоровья 7 апреля. Организатором челленджа является ГУСО “Пружанский ЦКРОиР”.

В Линовской средней школе стартовала районная интерактивная инклюзивная площадка в целях поддержки и интеграции в общество детей-инвалидов и детей с особенностями психофизического развития, которая проводится в три этапа:

1 этап Площадки проводится в период с 23 ноября 2020 года по 05 декабря 2020 года и приурочен к международному Дню толерантности и международному Дню инвалида.

Учащиеся и учителя приняли активное участие в изготовлении и обмене открытками между учреждениями-участниками и учащимся нашей школы.

Открытки изготавливались в произвольной форме, но наличие сердца обязательно присутствовало либо в качестве элемента открытки, либо в качестве формы открытки. На открытках ребята написали пожелания и приветствия. Открытки были коллективные и индивидуальные.

#Тепло наших сердец.

Сердце нежное
Льдинкой станет,
Если его не согреть.
Сердце нежное
Жить перестанет,
Если устанет петь.
Малая, нежная искорка.
В сердце ещё живёт.
Малая, нежная искорка.
Сердцу тепло даёт.
Сердцу даёт надежду,
Что всё ещё впереди.
И сердце
Не станет льдинкой.
Сердце, верь и стучи!

Детская улыбка: что может быть дороже? Что может быть ценнее детского смеха и детской улыбки? Наверное, ничего. Ведь это чистота и радость, нежность и ласка, доброта и доверие. Наверное, нет никого и ничего чище детской радости.

14 декабря 2018 года в городе Пружаны на базе Дворца культуры в рамках празднования Международного дня инвалидов прошел веселый праздник для детей «Территория твоего детства».

Continue reading →

Условия успешной социализации ученика с ОПФР

На пути к инклюзивному образованию.

Уважаемые родители!

Сегодня в системе образования Республики создана модель интегрированного обучения, что является значительным достижением по сравнению с ранее существовавшей моделью раздельного образования, когда ребенок с инвалидностью не имел никаких шансов обучаться со своими сверстниками в детском саду или школе. Но по мере развития и расширения интегрированных классов и групп в детских дошкольных учреждениях стало очевидно: недостаточно просто открыть двери обычной школы или детсада для ребенка с особыми потребностями и поместить его в обычном классе со сверстниками. Инклюзивное образование, являясь логическим продолжением системы интегрированного образования, предлагает новые, более совершенные и гибкие подходы к организации учебного процесса и взаимодействия с каждым ребенком.

Continue reading →

Рекомендации родителям ребенка с особенностями психофизического развития

«Разные возможности – равные дети»

Пожалуйста, помните, что:

• “Особые” дети не хуже и не лучше остальных. Просто у них другие возможности. Для ребенка с особенностями развития его состояние естественно. Он не жил с другим слухом, зрением, руками, ногами, телом, головой. Так что чья-либо жалость для него не понятна и не полезна.
• Прежде всего, обращайте внимание на то, что у ребенка сохранно,  что он может. Именно это – основа и основной его ресурс для развития и адаптации к жизни.
• Старайтесь предоставлять ребенку с особенностями возможность пробовать сделать все самому. Если он просит помочь, постарайтесь действовать вместе с ним – но не вместо него!
• “Особые” дети дают окружающим шанс проявить лучшие чувства и качества: доброту, сочувствие, щедрость, любовь… Не упускайте эти возможности, – не прячьте их и/не прячьтесь от них!
• У всех людей одни и те же закономерности развития. Перед вами, прежде всего, ребенок. А детям можно и нужно улыбаться, смеяться и играть. Особенности физиологии или психологии “необычного” ребенка помогут вам проявить фантазию и придумать, как это осуществить.

Continue reading →

Специальное       образование – обучение и воспитание обучающихся из числа лиц с особенностями психофизического развития посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях дошкольного, общего среднего образования.

 Специальное образование  включает создание специальных условий для получения образования лицами с учетом особенностей их психофизического развития и коррекцию имеющихся у них физических и (или) психических нарушений.

Получение дошкольного или общего среднего образования лицами с особенностями психофизического развития включает оказание им коррекционно-педагогической помощи.

Получение профессионально-технического, среднего специального, высшего или дополнительного образования лицами с особенностями психофизического развития включает создание специальных условий для получения ими образования с учетом особенностей их психофизического развития.